大學(xué)應(yīng)考慮建立企業(yè)孵化器培育初創(chuàng)企業(yè)

導(dǎo)讀：很多職業(yè)的正規(guī)教育由一系列有序的步驟構(gòu)成，按部就班。盧克•約翰遜認(rèn)為，對(duì)于很多行業(yè)而言，這都是完全必要的。但對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，沒(méi)有教學(xué)大綱，也沒(méi)有學(xué)位。這是自學(xué)成才的旅程。所有的大學(xué)都應(yīng)勸說(shuō)身為企業(yè)家的校友們?yōu)榇髮W(xué)生提供指導(dǎo)。大學(xué)應(yīng)在捐贈(zèng)者中尋找天使投資者來(lái)支持學(xué)生的創(chuàng)意。大學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)導(dǎo)師創(chuàng)建衍生企業(yè)。為什么不建立“孵化室”培育初創(chuàng)企業(yè)呢？以下請(qǐng)看登尼特企業(yè)孵化器摘自“FT中文網(wǎng)”的相關(guān)文章。

上周，倫敦成功的一位餐廳老板向我講述了他最初是如何進(jìn)入餐飲業(yè)的。與很多故事一樣，這是一個(gè)機(jī)緣巧合的故事。他是師范畢業(yè)，但他不喜歡這種工作，于是當(dāng)起了酒吧招待，從那里他學(xué)會(huì)了如何招待客人，接著管理一家餐廳。如今，他擁有6家餐廳，生意很是興隆。

所有企業(yè)傳記吸引人的章節(jié)是我所說(shuō)的“成長(zhǎng)階段”(formative phase)，也就是一名企業(yè)家決定進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)以及初獲得機(jī)會(huì)之時(shí)。很多時(shí)候完全屬于機(jī)緣巧合，沒(méi)有任何遠(yuǎn)大的計(jì)劃，沒(méi)有任何職業(yè)規(guī)劃。更多的是一次偶然的失足，然后開(kāi)始看到一線(xiàn)機(jī)會(huì)，而那些注定成為企業(yè)家的人抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)。

很多職業(yè)的正規(guī)教育由一系列有序的步驟構(gòu)成，按部就班。我承認(rèn)，對(duì)于很多行業(yè)而言，這都是完全必要的。但對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，沒(méi)有教學(xué)大綱，也沒(méi)有學(xué)位。這是自學(xué)成才的旅程。

學(xué)者不太理解企業(yè)家的原因是，企業(yè)家的生活與多數(shù)教授們的不同。知識(shí)分子和企業(yè)創(chuàng)始人之間幾乎完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)。

這種疏離是一種雙重悲劇。首先，這意味著，我們不能充分了解財(cái)富創(chuàng)造者的心理和個(gè)性，這讓人們較難制定出培育企業(yè)家的政策。

其次，我們很多人才有意避開(kāi)初創(chuàng)企業(yè)，他們認(rèn)為，他們更適合大學(xué)校園的寧?kù)o生活，而非市場(chǎng)的忙碌。我確定，這種看法是錯(cuò)誤的。在硅谷的發(fā)展歷程中，來(lái)自斯坦福大學(xué)(Stanford University)和麻省理工(MIT)等院校的人才作出了大量重要貢獻(xiàn)。

另外，在某些例子里，上述規(guī)律并不適用。在我擔(dān)任倫敦藝術(shù)大學(xué)(University of the Arts London)董事時(shí)，我得知該校有數(shù)百名教職員工都是個(gè)人創(chuàng)業(yè)，因此他們對(duì)那些希望擁有自己的時(shí)裝公司或數(shù)碼設(shè)計(jì)工作室（比方說(shuō)）的畢業(yè)生更有好感。創(chuàng)業(yè)才能即使在學(xué)術(shù)環(huán)境中也能培養(yǎng)出來(lái)，這二者不應(yīng)是互相排斥的。

但我覺(jué)得，我們的高等教育機(jī)構(gòu)往往不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才。就算它們注意到了這類(lèi)人才，也幾乎不會(huì)給他們提供任何幫助。

或許，大學(xué)只是不適合指導(dǎo)這種特立獨(dú)行的人才。我記得，我的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師曾對(duì)我追求建立各種不同的企業(yè)感到困惑，不過(guò)我想他現(xiàn)在應(yīng)該明白了。

我堅(jiān)信，有許多具有創(chuàng)業(yè)才能的人被主流工作“困住”了手腳，如果他們受到推動(dòng)、鼓勵(lì)并得到指點(diǎn)，他們也會(huì)去創(chuàng)業(yè)。他們可能是律師、建筑師、公務(wù)員或醫(yī)生。這些職業(yè)都很重要，但在所有領(lǐng)域，發(fā)明創(chuàng)造總是多多益善，而在大型機(jī)構(gòu)，實(shí)施這些開(kāi)創(chuàng)性舉措困難。創(chuàng)新者置身于這種等級(jí)制度之外，并在合適時(shí)與這些制度合作。

人們可能辯稱(chēng)，培養(yǎng)教師、醫(yī)生、牙醫(yī)和護(hù)士與資本主義無(wú)關(guān)，因?yàn)閹缀跛腥硕荚诠膊块T(mén)工作，至少在英國(guó)如此。但未來(lái)幾年，教育和醫(yī)療領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教室和醫(yī)院的創(chuàng)造性不夠，私營(yíng)部門(mén)的技術(shù)和投入在這方面會(huì)起到作用。我們需要更多醫(yī)學(xué)和教育領(lǐng)域的企業(yè)家。

在我們的學(xué)生時(shí)代和20多歲時(shí)，我們的方向就確定了，成見(jiàn)也形成了。趁他們年輕時(shí)引導(dǎo)這些人才，盡早釋放出他們的創(chuàng)業(yè)精神，他們可能會(huì)有更大的作為。所有的大學(xué)都應(yīng)勸說(shuō)身為企業(yè)家的校友們?yōu)榇髮W(xué)生提供指導(dǎo)。大學(xué)應(yīng)在捐贈(zèng)者中尋找天使投資者來(lái)支持學(xué)生的創(chuàng)意。大學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)導(dǎo)師創(chuàng)建衍生企業(yè)。為什么不建立“孵化室”培育初創(chuàng)企業(yè)呢？

企業(yè)家永遠(yuǎn)會(huì)自己開(kāi)拓道路。發(fā)現(xiàn)偶然機(jī)遇的能力并不是在一個(gè)規(guī)定的框架下就能輕易教會(huì)的。但營(yíng)造一個(gè)讓剛剛萌生的想法和計(jì)劃得以良好發(fā)展的環(huán)境能夠有所幫助。教育學(xué)家應(yīng)注意到這些可能性。

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本文作者系英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》專(zhuān)欄作家 盧克•約翰遜。注：本文作者管理著一家名為Risk Capital Partners的私人股本公司，同時(shí)還擔(dān)任英國(guó)藝術(shù)學(xué)會(huì)(Royal Society of Arts)的主席。

來(lái)源：FT中文網(wǎng)

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